Profesor de inglés

Realicé mis dos meses de prácticas como profesor de inglés en el Colegio Ramón y Cajal de Madrid. Trabajé con el departamento de inglés y presenté dos unidades didácticas para dos grupos de segundo de secundaria y dos unidades didácticas para dos grupos de tercero de secundaria. También pude estar presente y ayudar en las lecciones de preparación para el B2 First Cambridge que recibían algunos de estos estudiantes.

Desde el final de marzo de 2018 al final de julio de 2018, trabajé como profesor asistente con niños de inclusion en primero de primaria y en educación infantil. Tras las vacaciones de Semana Santa hasta junio de 2018, estuve en primero de primaria y trabaje principalmente con una niña con síndrome de Down, y también con una niña con retraso global del desarrollo y un niño con inglés como tercera lengua. De junio de 2018 al final de aquel año escolar, trabaje apoyando a los niños de educación infantil.

Educador en distintos colegios de Londres entre febrero de 2017 y diciembre de 2019. Los puestos han incluído cubrir horas de profes ausentes, ser y servir de apoyo (profesor asistente y profesor asistente de alto nivel) para los alumnos que lo han necesito en cualquier materia, principalmente en inglés. También he participado en actividades musicales, artísticas y de cocina con estudiantes de educación especial.

Los colegios con los que mas he trabajado a través de Reeson Education (agencia de acceso a trabajos en colegios) han sido Copenhagen Primary School (de marzo de 2017 a febrero de 2018) y Paddock School - Secondary School (de septiembre de 2019 a diciembre de 2019).

Dar apoyo a niños y niñas de educación especial tanto en centros especializados como en centros de inclusión. Las tareas de mis puestos incluían labores educativas, como reforzar los niveles de ingles y matemáticas, como ser de ayuda y apoyo en las comidas y las momentos de juegos. También hubo algunos momentos de saltar, bailar y cantar con los niños y las niñas. 

Los colegios con los que mas trabajé a través de Axis Education (agencia de acceso a trabajos en colegios) fueron Barlby Primary School, Strathmore School y Beyond Autism School. Todos estos colegios están localizados en diversas areas en Londres.

Educador en distintos colegios de Londres entre octubre de 2015 y diciembre de 2020. Los puestos han incluído cubrir horas de profes ausentes, ser profesor para los alumnos de educación especial en centros de inclusión, y servir de apoyo (profesor asistente y profesor asistente de alto nivel) para los alumnos que lo han necesito en cualquier materia, principalmente en inglés. 

Los colegios con los que mas he trabajado a través de Just Teachers Ltd. (agencia de acceso a trabajos en colegios) han sido Ashmole Primary School (de febrero de 2016 a julio de 2016) y Stepney All Saints (de octubre de 2018 a octubre de 2020).

Junto con todo el equipo de voluntarios, cuidaba de niños y niñas de padres divorciados. Los sábados por la mañana, estos niños y niñas se reunían con sus patriarcas, ya que que vivían fueran de casa para evitar conflictos con las matriarcas. 

Cuidador de niños y niñas entre 1 y 3 años para familias amigas en Londres. Principalmente, cantamos canciones, leímos cuentos y jugamos juntos, siempre viendo que los niños y las niñas estaban bien cuidados.

En Londres, he participado en algunas películas, cortometrajes, series, musicales y conciertos.

Las destrezas de canto, baile y actuación me han permitido también poder ofrecer apoyo a los estudiantes en sus obras de teatro y actuaciones en muchos de los colegios en los que he trabajado.

Serví como voluntario para la comunidad marroquí de Madrid. Todos los lunes por la tarde, ayudaba a grupos de niños y niñas de entre 6 y 10 años de edad con sus deberes de matemáticas y especialmente de inglés.

Trabajé como voluntario en colaboración con Sociedad Latina para los Mission Hill Schools (Boston, Massachusetts, USA). Después de las horas lectivas los Mission Hill Schools tenían un programa de refuerzo y apoyo. Yo apoyé a adolescentes (abarcando de los 11 a los 16 años) con sus deberes de matemáticas, inglés y arte. Ademas, también fuí con los equipos de Sociedad Latina y Mission Hill Schools y los estudiantes a actividades de entretenimiento y fomentación de buenas relaciones entre compañeros, como entrenamientos deportivos y salidas al cine.

Trabajé como voluntario en colaboración con Peace First para Saint Patrick School (Roxbury, Massachusetts, USA). Después de las horas lectivas el Saint Patrick School de Roxbury tenía un programa de refuerzo y actividades extraescolares. Serví de apoyo a niños y niñas de entre 5 y 11 años con sus trabajos y deberes de inglés y matemáticas. Tras completar los deberes, los distintos equipos de adultos y estudiantes hacíamos juegos para socializar de manera pacífica y agradable en lo patios y en las aulas. Normalmente, después de concluir los deberes, yo me quedaba haciendo actividades artísticas (dibujos, recortables y pequeños diseños y construcciones) con los niños de entre 8 y 11 años. 

Formación de Cambridge con valor internacional para enseñar inglés a hablantes de otras lenguas. Debido a la COVID-19, realicé mis seis clases como profesor de prácticas del CELTA en el sistema online. Mis compañeros y yo aprendimos muchos recursos no sólo para desarrollar clases satisfactorias si no para emplear los recursos tecnológicos (como diferentes entornos en Zoom para grupos pequeños y chats entre estudiantes) para ofrecer la mayor calidad de educación posible.

Capacitación para ser profesor de inglés para estudiantes en centros de secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. La formación con la VIU incluyó la realización de exámenes tipo test, el desarrollo y presentación de dos o tres trabajos grupales por asignatura, el completar 200 horas de prácticas en el Colegio Ramón y Cajal de Madrid, el redactar la memoria de prácticas, y el completar el TFM con el diseño y planificación de unidades didácticas creativas, también presentadas con anexos. El máster termino con la defensa del TFM completamente en inglés. La nota final del máster fue 9,22 de 10. 

Estudios de canto clásico con la obtención del certificado de Canto de Grado 8 a través del Associated Board of the Royal Schools of Music (London, England, UK). Para poder acceder a dicha certificación tuve que obtener previamente el certificado de Teoría Musical de Grado 5. El examen de Canto de Grado 8 incluyó el cantar tres canciones con acompañamiento de piano, el cantar una canción a cappella y el mostrar ciertas destrezas musicales mediante la realización de ejercicios de musicalidad y descripción de aspectos musicales. 

Estudios para la acreditación como profesor ayudante de alto nivel. Tuve que realizar varios trabajos escritos en los que tuve que hacer un balance entre las teorías educativas y mis experiencias profesionales en todo aquello relativo a ofrecer las mejores oportunidades y el apoyo más dedicado a los estudiantes, principalmente en educación primaria. 

Titulación de grado universitario de carácter doble, ya que cursé asignaturas tanto de cine como de comunicación. En cuanto al cine, se trató de estudiar la historia del cine estadounidense y global y como distintas teorías y posturas sociales han influenciado distintas obras y el trabajo de distintos profesionales y artistas. En cuanto a la comunicación, hicimos grabaciones en aulas similares a estudios de radio y television. También hicimos edición y montaje de sonido e imagen. Siempre hubo oportunidad para escribir ensayos y trabajos extensos que requerían el uso de la lengua inglesa con creatividad y destreza.